CBSE Class 8

NCERT Solutions for Class 8 Social Science History Chapter 2 From Trade to Territory

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Question 1.
Match the following:

Answer:

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Question 2.
Fill in the blanks:
(a) The British conquest of Bengal began with the Battle of Plassey
(b) Haidar Ali and Tipu Sultan were the rulers of Mysore
(c) Dalhousie implemented the Doctrine of Lapse  
(d) Maratha kingdoms were located mainly in the western part of India.

Question 3.
State whether True or False:
(a) The Mughal empire became stronger in the eighteenth century False  
(b) The English East India Company was the only European Company that traded with India.False 
(c) Maharaja Ranjit Singh was the ruler of Punjab.True  
(d) The British did hot introduce administrative changes in the territories they conquered. False  

Question 4.
What attracted European trading companies to India?
Answer:
The European Companies saw great opportunities in trade with India. They could buy goods at a cheaper rate in India and carry them back to Europe to sell at a higher price. This opportunity attracted them to India.

Question 5.
What were the areas of conflict between the Bengal nawabs and the East India Company?
Answer:
Areas of conflict between the Nawabs of Bengal and the East India Company:

1. Requests to grant concessions to Company.
2. The demand of large tributes from the Company for the right to trade.
3. Denial of right to minting (making) coins.
4. Stoppage of fortification expansion.
5. Nawab claimed that the company was depriving the Bengal government of a huge amount of revenue.
6. Undermining the authority of the nawab.

Actions are taken by the Company

1. Refusal to payment of taxes by the Company.
2. Writing of disrespectful letters by the Company.
3. Trying to humiliate the nawab and his officials.
4. Enlargement of settlements by the Company, Buying villages.
5. The rebuilding of forts.

Question 6.
How did the assumption of Diwani benefit the East India Company?
Answer:
The assumption of Diwani benefited the East India Company in the following ways:

• The Diwani allowed the Company to use the vast revenue resources of Bengal.
• The outflow of gold and silver which the Company imported to buy goods in India was stopped.
• The revenue from Bengal now could be used to purchase cotton and silk textiles in India, maintain Company troops, and meet the cost of building the Company fort and offices at Calcutta.

Question 7.
Explain the system of “subsidiary alliance”.
Answer:
Under the subsidiary alliance;

1. Indian rulers were not allowed to have their independent armed forces.
2. The rulers were to be protected by the Company, but for this, they had to pay money.
3. If the Indian rulers failed to make the payment, then part of their territory was to be taken away as a penalty.

Question 8.
In what way was the administration of the Company different from that of Indian rulers?
Answer:
Administration of Company was different from that of Indian Ruler

Company’s Administration	Indian Rulers’ Administration
Administrative units divided into Presidencies. Three Presidencies—Bengal, Madras, and Bombay. Each Presidency ruled by Governor and districts by collectors Governor-General—the Supreme head. The presidency was further divided into districts and the collector was head of the district.	Four parts of each kingdom—District, Pargana, Tehsil, and Villages. Controlled by zamindars and peasants. King, the supreme head.

Question 9.
Describe the changes that occurred in the composition of the Company’s army.
Answer:

1. The East India Company recruited professional soldiers in place of sawars and paidal soldiers.
2. The soldiers were trained in new warfare technology in European style.
3. The soldiers were armed with muskets and matchlocks.

Question 10.
After the British conquest of Bengal, Calcutta -grew from a small village to a big city. Find out about the culture, architecture, and the life of Europeans and Indians of the city during the colonial period.
Answer:
Hints: Visit the school library or get information from the internet.
Indians were influenced by the British culture, architecture, and lifestyle.

• Culture: British influence began.
• Architecture: Influenced by British Architecture (fortification of the city, churches, etc.). Rich Indians started constructing bungalows in the English style.
• Life: English education, English clothes, became be popular.

Question 11.
Collect pictures, stories, poems, and information about any of the following—the Rani of Jhansi, Mahadji Sindhia, Haidar Ali, Maharaja Ranjit Singh, Lord Dalhousie, or any other contemporary ruler of your region.
Answer:
The Rani of Jhansi: Collect information and photographs
Hints:

1.  Early childhood
2. Early marriage
3. Death of husband
4. Adopted son
5. Fight with British
6. Died fighting with the British.
7. History would always remember her.

1. Rani Of Jhansi:

Lakshmibai was born probably on 19 November 1828 in the holy town of Varanasi in a Marathi brahmin family. Her father was Moropant Tambe. Her father worked for a court of Peshwa of Bithoor district. Peshwa brought Manikarnika up like his own daughter. The Peshwa called her “Chhabili”, which means “playful”.

She was educated at home and was more independent in her childhood than others of her age; her studies included archery, horsemanship, and self-defense.

Rani Lakshmibai was accustomed to ride on horseback accompanied by a small escort between the palace and the temple. The Rani Mahal, the place of Rani Lakshmibai, has now been converted into a museum. She died, fighting British Army bravely, to save her state Jhansi.

2. Mahadaji Shindhia

Mahadaji Shinde (1730-1794 A.D.) also spelled as Mahadji Scindia or Mahadaji Scindia, was a Maratha ruler of the state of Gwalior in central India.

Mahadaji was instrumental in resurrecting Maratha power in North India after the Third Battle of Panipat in 1761 and rose to become a trusted lieutenant of the

Peshwa, leader of the Maratha Empire. During his reign, Gwalior became the leading state in the Maratha Empire and one of the foremost military powers in India.

He accompanied Shah Alarm II (Mughal Badshah) in 1771 to Delhi in order to restore the Mughals in Delhi. The Marathas were practically at that time ruling Delhi.

He annihilated the power of Jats of Mathura and during 1772-73 and destroyed the power of Pashtun Rohillas in Rohilkhand and captured Najibabad. His role during the First Anglo Maratha War was greatest from the Maratha side since he humbled the British in Central India, single-handed, which resulted in the Treaty of Salbai in 1782, where he mediated between the Peshwa and the British.

3. Hyder Ali Of Mysore

Hyder Ali (1721-1782) was the sultan and de facto ruler of the Kingdom of Mysore in southern India. Born Hyder Naik, he distinguished himself militarily, eventually drawing the attention of Mysore’s rulers. Rising from the post of Dalavayi (commander-in-chief) to Krishnaraja Wodeyar II, he came to dominate the titular monarch and the Mysore government. He became the de facto ruler of Mysore as Sarvadhikari (Chief Minister) by 1761. He offered strong anti-colonial resistance against the military advances of the British East’India Company during the First and Second Anglo Mysore Wars and he was the innovator of military use of the ‘iron-cased Mysorean rockets.

4. Maharaja Ranjit Singh

Ranjit Singh was born to Sardar Maha Singh and Raj Kaur on 13 November 1780, in Gujranwala, Punjab (now in Pakistan). As a child, he suffered from smallpox which resulted in the loss of one eye. At the time, much of Punjab was ruled by the Sikhs under a Confederate Sarbat Khalsa system, which had divided the territory among factions known as misls Ranjit Singh’s father was the commander of the Sukerchakia Misl and controlled a territory in west Punjab based around his headquarter at Gujranwala.

In 1799, Ranjit Singh captured Lahore (now in Pakistan) from the Bhangi Misl and later made it his capital. This was the first important step in his rise to power. In the following years, he brought the whole of central Punjab from the Sutlej to the Jhelum under his sway. This area includes north of Satluj (Jullundhar, Amritsar, Pathankot, etc.); and Lahore, Multan, etc. of Pakistan.

5. Lord Dalhousie

Governor-general of India (1848 to 1856): Lord Dalhousie is one the most negatively remembered personality in the rule of East India Company. He ruled India with his full efficiency from 1848 to 1856 A.D. In India, he was famous for various negative and positive reasons.
Positive:

1. Starting of Railway in 1853 A.D. for the first time, between Bombay to Thane.
2. Starting of postal and telegraph services in India.
3. Starting of widow remarriage in 1856 A.D.
4. Completion of Ganges Canal.
5. Reform in Indian civil services.

Negative

1. East India Company captured the princely state of Punjab in 1849 A.D.
2. Second Anglo-Burmese War.
3. The doctrine of Lapse (Most Controversial).
4. The annexation of Awadh.

From Trade to Territory Objective Type Questions

1. Match the following:

Answer:
(i)  c
(ii) d
(iii) a
(iv) b
(v)  f
(vi) e

2. State whether True or False:

1. The British originally came as traders. (True)
2. The battle of Buxar ended in 1764. (True)
3. The second Anglo Maratha war was fought in 1757. (False)
4. Maratha kingdoms were located mainly in the northern part of India. (False)
5. The army was known as the sepoy army during the company’s rule. (True)

3. Fill in the blanks:

1. Indian rulers’ administrative units were divided into District, Parganas, and Tehsil 
2. The new system of justice was set up in the year 1772  
3. The first English factory was set up on the banks of the River Hugli
4. Queen Elizabeth granted the East India Company the sole right to trade with the East.
5. After the defeat at Plassey, Mir Jafar was made the Nawab.
6. Lord Dalhousie devised the policy of Doctrine of Lapse.

From Trade to Territory MCQ (Multiple Choice Questions)

Choose the correct answer:
1. Which of the following was NOT the Presidency?
(a) Bengal
(b) Madras
(c) Bombay
(d) Kalikata

2. Tipu Sultan stopped export through his kingdom in
(a) 1764
(b) 1772
(c) 1785   
(d) 1790

3. The first English factory was set up in the year
(a) 1600
(b) 1651
(c) 1655
(d) 1665

4. Who discovered the sea route to India in 1498?
(a) Columbus
(b) Dutch
(c) East India Company
(d) Vasco-da-Gama

5. Robert Clive committed suicide in the year
(a) 1770
(b) 1743
(c) 1767
(d) 1774

6. The Third Battle of Panipat was fought in the year
(a) 1743
(b) 1752
(c) 1761
(d) 1763

7. Rani Channamma was the ruler of
(a) Bengal
(b) Kitoor
(c) Agra
(d) Delhi

8. Haidar Ali was the ruler of
(a) Bengal
(b) Delhi
(c) Bombay
(d) Mysore

9. European trading companies were attracted to India due to
(a) cheap land
(b) cheap labour
(c) raw material like cotton silk and spices
(d) none of these

10. Competition among the companies resulted in
(a) reduced profits of companies
(b) quality of goods
(c) price became low
(d) none of these

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NCERT Solutions for Class 8 Social Science History Chapter 1 How, When and Where

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Question 1.
State whether True or False:
(a) James Mill divided Indian history into three periods—Hindu, Muslim, Christian.
(b) Official documents help us to understand what the people of the country think.
(c) The British thought surveys were important for effective administration.
Answer:
(a) True
(b) False
(c) True

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Question 2.
What is the problem with the periodisation of Indian history that James Mill offers?
Answer:
James Mill tried to divide Indian history into Hindu, Muslim, and Christian periods. This periodization is based on religious lines that there was a phase for which the Hindus were the rulers and others were ruled. Then came the phase of the Muslims or Christians (i.e., Britishers). He had a colonial bent of mind and thought Asians to have .poorly civilized. He thought Europeans to be superior. So, in fact, through this periodisation he tried to divide the people with their own specific identity, which was not true. During the Muslim rule, there were thousands of Hindu kings. The same was the case during the Christian period when India had thousands of local Hindu and Muslim princely states. So, this is not a proper periodisation of Indian History.

Question 3.
Why did the British preserve official documents?
Answer:
The British believed that by preserving official documents, it would be easier for them or any other persons to know about the decisions taken in the past. One can study the notes and reports that were prepared in the past. Their copies may be prepared and used in present time if needed so.

Question 4.
How will the information historians get from old newspapers be different from that found in police reports?
Answer:
Usually, the newspaper reports are not biased. These reports explain the fact as it was. Most of the time, these do not try to manipulate the event. These represent the true story of the event with every detail. On the other hand, the official reports are usually biased. These are written as per the will of the senior officials. These reports may carry the biased view of the reporting police officer. Thus if the historians are based only on the police reports, they may become misguided.

Question 5.
Can you think of examples of surveys in your world today? Think about how toy companies get information about what young people enjoy playing with or how the government finds out about the number of young people in school. What can a historian derive from such surveys? Answer to be attempted by the students.
Answer:

• Today, various types of surveys are carried on both by the government and private enterprises. The government carries surveys like a census in which various details of a family are collected. Similarly, Companies carry surveys for the use of their products and to find prospective customers. For example, the survey is conducted for various purposes regarding soap, shampoo, vehicles, etc. used by the people.
• The toy companies prepare a questionnaire and print them on a sheet of paper. Their representatives visit the school and distribute these papers among young people after school is over. Young people are asked to tick (✓) or cross (×) options of their choice. Then they get these papers back. In their office, they obtain data from these papers and derive their conclusion about the play liked by young people.
• The government carries out a census every 10 years. Each household provides details of its children. It is from this detail that the government comes to know about the number of young people in the school. Also, it can collect data from the school directly.
• From these data, historians can come to know about the education level and sportsmanship of the generation under survey. Also, they can derive information on the household size, etc.

Objective Type Questions

1.Match the following:

Answer:
(i) (c)
(ii) (a)
(iii) (e)
(iv) (b)
(v) (d)

2. State whether True or False:

1. Lawrence was a prominent Viceroy of India. (True)
2. Curzon was a Governor-General of India. (True)
3. James Mill published a newspaper in 1817. (False)
4. We need to divide history into different periods. (True)
5. The British came to India to know about its great culture. (False)
6. History deals with changes that occur over time.  (True)

3. Fill in the blanks:

1. The last Viceroy of British India was Lord Mountbatten  
2. James Randel prepared the first map in 1782.
3. James Mill divides Indian history into three periods.
4. The British preserved all-important letters and documents
5. In Mill’s idea of history, the period before British rule was one of darkness.
   

MULTIPLE CHOICE QUESTIONS

Choose the correct answer:

1. Who was the last Viceroy of India?
(a) Lord Canning
(b) Lord Mountbatten
(c) Ripon
(d) Lord Wellesley

2. Medieval period was
(a) the old period of history
(b) the period associated with the growth of all the forces of modernity
(c) none of the above

3.The British thought surveys were important for
(a) writing history
(b) effective judgment
(c) effective administration 
(d) none of these

4.The British preserve official documents because
(a) the preserved documents reveal the progress made by country in the past
(b) one can study the notes and reports which were prepared in the past
(c) their copies may be made and used in modern times
(d) all of the above

5. Which one of the sources do historians use in writing about the last 250 years of Indian history?
(а) Official records of the French administration
(b) Official records of the British administration
(c) Official records of the Church administration
(d) None of the above

6. Which of the following is NOT the period of division of Indian History by James Mill?
(a) Hindu
(b) Muslim
(c) Christians
(d) Sikhs

7. Which is NOT the source of describing history?
(a) Diaries of people
(b) Conversation between two people
(c) Accounts of pilgrims and travellers
(d) Autobiographies of important personalities

8. The National Archives of* India came up in the
(a) 1910s
(b) 1920s
(c) 1930s
(d) 1940s

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These NCERT Solutions for Class 8 Hindi Vasant & Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 10 उपसंहार Questions and Answers Summary are prepared by our highly skilled subject experts.

Class 8 Hindi Bharat Ki Khoj Chapter 10 Question Answers Summary उपसंहार

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 10 Question and Answers

पाठाधारित प्रश्न

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत ने अपने स्वरूप को किस तरह बचाए रखा है? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
1943 का भीषण अकाल और उससे उत्पन्न महामारी तथा भुखमरी में भारत ने अपना स्वरूप उसी प्रकार बनाए तथा बचाए रखा है जैसे- प्रकृति ने भविष्य के युद्धस्थलों को आज फूलों और हरी घास से ढक लिया है।

प्रश्न 2.
भारत की क्या विशेषताएँ हैं?
उत्तर:
भारत की विशेषताएँ हैं- विभिन्नता में एकता। बार-बार के आक्रमणों के बावजूद इसकी आत्मा को नहीं जीता जा सका। यह अपराजेय है। बदलते समय के साथ यह ढल जाता है।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
हम कैसी दुनिया की ओर बढ़ रहे हैं ?
उत्तर:
हम एक ऐसी दुनिया की ओर बढ़ रहे हैं। जहाँ राष्ट्रीय संस्कृतियाँ मानव जाति की अंतर्राष्ट्रीय संस्कृति घुलमिल जाएगी। हमें समझदारी और सहयोग से काम लेना है। हमें विश्व का नागरिक बनना है।

प्रश्न 2.
हमारी क्या विशेषताएँ हैं?
उत्तर:
हम भारतवासी किसी साधारण देश के नागरिक नहीं हैं। हमें अपनी, जन्मभूमि, अपने देशवासियों अपनी संस्कृति और अपनी परंपराओं पर गर्व है।

पाठ-विवरण

इस पाठ के माध्यम से लेखक ने भारत की खोज का निष्कर्ष बताया है।

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 10 Summary

भारत की खोज के बारे में लेखक का कहना है कि- भारत के पर्दे को उठाकर उसने झाँकने का प्रयास किया था। यह कल्पना करना कि भारत वर्तमान रूप में क्या है और उसका इतिहास क्या रहा होगा, यह मेरी अधिकार से बाहर की चेष्टा है। इसकी विभिन्नता में सांस्कृतिक एकता है। यह विरुद्धों का एक ऐसा पुंज है जो मज़बूत और अदृश्य सूत्रों से बँधा है। बार-बार आक्रमणों के बावजूद उसकी आत्मा कभी जीती नहीं जा सकती। यह आज भी अपराजित है।

ऐसा प्रतीत हो रहा है कि भारत का पुराना जादू अब समाप्त हो रहा है। वह वर्तमान के प्रति जागरूक हो रहा है। समयानुसार यह परिवर्तन ज़रूरी भी था, इसके बाद भी उसमें जनता को वश में करने का तरकीब मालूम रहेगा। हमें अतीत और सुदूर की खोज में देश के बाहर नहीं जाना है। हमारे पास भारत के अतीत बहुतायत हैं। हमें अपने संस्कृति और परंपराओं पर गर्व है। हमें कमजोरियों और असफलताओं को कभी नहीं भूलना चाहिए। हमारे पास समय कम है और दुनिया तेज़ गति से बढ़ती जा रही है। अतीत में भारत दूसरी संस्कृतियों का स्वागत कर उन्हें अपने में समा लेता था। आज इस बात की और भी अधिक ज़रूरत है।

हम किसी मामूली देश के नागरिक नहीं हैं। हमें अपने राष्ट्र पर, अपने देशवासियों पर, अपनी संस्कृति और परंपराओं पर गर्व है। यह गर्व ऐसे रोमांचक अतीत के लिए नहीं होना चाहिए। हमें अभी बहुत लंबा रास्ता तय करना है। हम आत्मनिर्भर होकर दूसरों का सहयोग करेंगे तभी हम सच्चे भारतीय, अच्छे अंतर्राष्ट्रीयतावादी तथा विश्व नागरिक होंगे।

शब्दार्थ:

पृष्ठ संख्या 121.
कल्पना – सोचना, चेष्टा कोशिश, पुंज – गुच्छा, अदृश्य – जो दिखाई दे, अपराजेय – जिसे जीता न जा सके, अनुरूप – अनुसार, सराबोर – भरा हुआ, जागरूक – सचेत।

पृष्ठ संख्या 122.
सम्मोहन – आकर्षित करना, क्षय – हानि, बुनियाद – नींव, बंदरगाह – जहाँ समुद्री जहाज़ खड़े हों, कुंठित – कम, प्रगति – उन्नति, आत्मसात – अपनाना, सामूहिक – मिलकर।

These NCERT Solutions for Class 8 Hindi Vasant & Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 9 दो पृष्ठभूमियाँ – भारतीय और अंग्रेज़ी Questions and Answers Summary are prepared by our highly skilled subject experts.

Class 8 Hindi Bharat Ki Khoj Chapter 9 Question Answers Summary दो पृष्ठभूमियाँ – भारतीय और अंग्रेज़ी

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 9 Question and Answers

पाठाधारित प्रश्न

बहुविकल्पी प्रश्न

प्रश्न 1.
जनता अब सरकार के विरुद्ध कैसा प्रदर्शन कर रही थी?
(i) शांतिपूर्ण
(ii) हिंसात्मक
(iii) शांतिपूर्ण व हिंसात्मक दोनों
(iv) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(iii) शांतिपूर्ण व हिंसात्मक दोनों

प्रश्न 2.
इस विद्रोह में पुलिस और सेना की गोलाबारी से मारे गए लोगों की संख्या लगभग कितनी थी?
(i) 820
(ii) 1120
(ii) 1020
(iv) 1028
उत्तर:
(ii) 1120

प्रश्न 3.
भारत में भयंकर अकाल कब पड़ा?
(i) 1942 में
(ii) 1943 में
(iii) 1944 में
(iv) 1945 में
उत्तर:
(iii) 1944 में

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
1942 में नेताओं की गिरफ्तारी का जनता पर क्या प्रभाव पड़ा?
उत्तर:
1942 में राष्ट्रवादी नेताओं की गिरफ्तारी और गोलीबारी से देश की जनता त्रस्त होकर भड़क गई। तब उन्होंने ब्रिटिश सरकार के खिलाफ हिंसक और शांतिपूर्ण आंदोलन किया। उन्होंने तोड़-फोड़ करना भी शुरू किया।

प्रश्न 2.
सन् 1942 में हुए जन-आंदोलन की क्या विशेषता थी?
उत्तर:
सन् 1857 के बाद 1942 का विद्रोह सबसे पहला बड़ा विद्रोह था। इस आंदोलन की विशेषता थी कि इसमें युवा पीढी ने बढ़-चढ़कर भाग लिया। इसमें देश के सभी लोगों ने अंग्रेजी सरकार के प्रति अपना आक्रोश प्रकट किया। इसलिए यह आंदोलन हिंसात्मक व शांतिपूर्ण दोनों था।

प्रश्न 3.
ब्रिटिश शासन काल के दौरान भारत में कहाँ-कहाँ अकाल पड़ा?
उत्तर:
ब्रिटिश शासन-काल के दौरा भारत में बंगाल और पूर्वी तथा दक्षिणी राज्यों में अकाल पड़ा।

प्रश्न 4.
अकाल की तस्वीर को देखकर भारतीय विद्वानों का क्या मत है?
उत्तर:
भारत की तस्वीर प्रस्तुत करते हुए भारतीय विद्वानों का कहना है कि जिस प्रकार अकाल और युद्ध के बाद भी प्रकृति अपना स्वरूप अवश्य बदलती है, उदाहरण के तौर पर युद्ध के मैदान को भी फूल और हरी घास ढक लेती है, उसी प्रकार भारत ने कितने ही अत्याचार का सामना भले ही किया हो लेकिन फिर भी उसकी आने वाली सशक्त पीढ़ियों ने उसके स्वरूप को डूबने न दिया, उसने अपना वजूद कभी समाप्त नहीं किया। देश के लिए साहसी लोग सदैव मशाल लेकर यहाँ का नेतृत्व करते हुए आगे बढ़ते रहे और आने वाले पीढ़ियों के लिए मार्गदर्शन का काम करते रहे।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
इस प्रदर्शन को मूर्खतापूर्ण प्रदर्शन क्यों कहा गया?
उत्तर:
यह प्रदर्शन मूर्खतापूर्ण इसलिए कहा गया क्योंकि यह योजनाबद्ध तरीके से प्रदर्शन नहीं किया गया था। एक तरफ करोड़ों जनता थी जबकि दूसरी तरफ हथियार बंद सैनिकों का प्रहार। यदि आंदोलन सोच समझकर किया जाता तो इसके नतीजे बहुत अच्छे हो सकते थे।

प्रश्न 2.
1942 के जन आंदोलन का अंग्रेज़ी सरकार पर क्या प्रभाव पड़ा?
उत्तर:
1942 के जन आंदोलन के परिणामस्वरूप जनता ने अंग्रेज़ी सरकार के विरोध, घृणा, आक्रोश और देश के प्रति राष्ट्र प्रेम की भावना का विकास हुआ। इस प्रदर्शन के परिणामस्वरूप अनेक शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों पर अंग्रेजों का अधिकार समाप्त हो गया। अब इन पर पुनः अधिकार करने में अंग्रेजों को हफ़्तों लग गए। इनमें बिहार, बंगाल का मिदिनापुर जिला तथा संयुक्त प्रांत (यू.पी.) का बलिया जिला था, जिसे दोबारा अंग्रेजों को इस पर अपना अधिकार जमाना पड़ा।

पाठ-विवरण

भारत सन् 1942 के विद्रोह में जो कुछ हुआ वह अचानक नहीं था। लोगों ने अपने मन में निश्चित कर लिया था कि अब अंग्रेज़ों को देश से बाहर करके छोड़ेंगे। अंग्रेजी हुकुमत को किसी हालत में नहीं रहने देंगे।

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 9 Summary

सन् 1942 में ‘भारत छोड़ो’ प्रस्ताव पारित होते ही जगह-जगह भारतीय नेताओं ने गिरफ्तारियाँ देनी शुरू कर दी। इस काल में जनता अंग्रेज़ों के अत्याचार से त्रस्त हो चुकी थी जिसके कारण वह भड़क उठी। उसने हिंसक रूप अपना लिया था। ब्रिटिश के द्वारा गिरफ्तारियाँ तथा गोलीबारी की घटना से भारतीय जनता और उग्र हो गई। कई स्थानीय नेता उभर कर आए। आम लोगों ने उनका अनुसरण किया। इस आंदोलन में छात्रों ने हिंसक और शांतिपूर्वक कार्यवाहियों में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाई।

सन् 1857 की क्रांति के बाद अंग्रेजी सरकार के विरुद्ध यह पहली चुनौती थी। यह विद्रोह सुसंगठित व सोचा समझा विद्रोह न थ। जबकि दूसरी ओर हथियार बंद सैनिक शक्ति थी। इस विद्रोह का परिणाम यह रहा कि भारतीय जनता के दिल में राष्ट्र प्रेम और विदेशी शासन के विरुद्ध नफ़रत की भावना का उदय हुआ।

1942 के विद्रोह में पुलिस और सेना की गोलाबारी से मारे गए और घायलों की संख्या सरकारी आँकड़ों के अनुसार 1208 मरे और 3200 लोग घायल हुए। आम लोगों की मृतकों की संख्या 2500 थी। लेकिन इसमें अनुमानतः 10,000 से अधिक लोगों की मरने की बात सही प्रतीत होती है।

इस विद्रोह के बाद कई जगहों पर शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में अंग्रेजी हुकूमत समाप्त हो चुकी थी। यह मुख्य रूप से बिहार, बंगाल के मिदनापुर जिले में और संयुक्त प्रांत के दक्षिण-पूर्वी जिले में देखने को मिला। जिसे पुन:स्थापित करने में उसे हफ़्तों लग गए। संयुक्त प्रांत बलिया जिले को अंग्रेज़ों को दुबारा जीतना पड़ा।

भारत की बीमारी – अकाल
भारत कई रूप से डाँवाडोल था। अंग्रेजी शासन में यहाँ की जनता बहत ही दीन-हीन थी। इन परेशानियों के बीच अकाल ने उसकी कमर ही तोड़कर रख दी। इस अकाल का प्रभाव बंगाल और दक्षिणी भारत पर पड़ा। पिछले 170 वर्षों में यह सबसे बड़ा और विनाशकारी था। इनकी तुलना 1766 ई. से 1870 के मध्य बंगाल और बिहार के उन भयंकर आकालों से की जा सकती है जो अंग्रेज़ी शासन की स्थापना के शुरुआती परिणाम थे। इसके बाद महामारी फैली, विशेषकर हैजा और मलेरिया।

हज़ारों की संख्या में लोग इसके शिकार हुए। कोलकता की सड़कों पर लाशें बिछी थीं। अमीर वर्ग के लोगों में विलासिता दिखाई पड़ रही थी। भारत की जनता भुखमरी के कगार पर था।

भारत की इस दुर्दशा को देखकर विद्वान भारत के भविष्य को लेकर सोचते थे कि अंग्रेजों के जाने के बाद भारत का स्वरूप कैसा होगा क्योंकि भारत की दुर्गति का कोई अंत उन्हें दिखाई नहीं दे रहा था।

भारत की सजीव सामर्थ्य
अकाल और युद्ध के बाद प्रकृति अपना कायाकल्प करती है। इस संबंध में नेहरू जी का कहना है कि अकाल और युद्ध के बाद प्रकृति अपना कायाकल्प कर लेती है। यानी उनमें परिवर्तन आता है। उदाहरण के तौर पर जिस बंजर युद्ध भूमि में कल लड़ाई हुई थी आज उसमें फलों और हरे-भरे घास दिखाई पड़ते हैं। मनुष्य के पास स्मृति का विलक्षण गुण होता है। वह कहानियों और यादों के सहारे अतीत में विचरण करता है। इसी गुण के आधार पर वह अपना भीषणतम समय भूलकर आगे बढ़ता जाता है। आज, जो बीते हुए कल की संतान है, खुद अपनी जगह संतान, आने वाली कल को दे जाता है। कमज़ोर आत्मा वाले समर्पण कर देते हैं और वे हटा दिए जाते हैं। बाकी बचे बहादुर लोग देश का नेतृत्व करते हैं। आने वाले हिम्मत के साथ जीवन पथ पर आगे की ओर बढ़ते हैं।

शब्दार्थ:

पृष्ठ संख्या 117.
अकस्मात – अचानक, हिंसात्मक – हिंसक रूप, हथियारबंद – हथियारों से लैस, क्रुद्ध – गुस्से में, अनुसरण – मानना, जन आंदोलन – जनता का आंदोलन, आम जनता द्वरा किसी विचार को उठाना।

पृष्ठ संख्या 118.
गदर – विद्रोह, निहत्था – बिना हथियारों का, वंद्व – युद्ध, तात्कालिक – उसी समय, अतिरंजित – अत्यधिक रंगा हुआ, बहुत बढ़ा, फले-फूले – उन्नति किए, चढ़ाकर कहा जाए, चरम – सर्वोच्च, स्मृति – याद।

पृष्ठ संख्या 119.
विनाशकारी – नष्ट होने वाला, झीने – पतले पारदर्शी, आवरण – ढकना, उघाड़ – उभारना, बदहाली – बुरे हाल की, बदसूरत – जो सुंदर न हो, तबके – पद, विलासिता – आरामपरस्त, उल्लास – खुशी, दुर्गति – बुरी दशा, कचरा – कूड़ा।

पृष्ठ संख्या 120.
अकाल – भुखमरी, कायाकल्प – रूप बदलना, स्मृति – याद, विलक्षण – अद्भुत, वर्तमान – जो समय चल रहा हो, समर्पण – अपने आप को सौंप देना, मार्गदर्शक – रास्ता दिखाने वाला।

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Class 8 Hindi Bharat Ki Khoj Chapter 8 Question Answers Summary तनाव

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 8 Question and Answers

पाठाधारित प्रश्न

बहुविकल्पी प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत में राजनैतिक तनाव कब सबसे अधिक था?
(i) सन् 1950 में
(ii) सन् 1947 में
(iii) सन् 1942 में
(iv) सन् 1947 में
उत्तर:
(iii) सन् 1942 में

प्रश्न 2.
सन् 1942 का समय किस दौर का था?
(i) प्रथम विश्व युद्ध का
(ii) द्वितीय विश्व युद्ध का
(iii) राष्ट्रीयकरण का
(iv) भारत-पाकिस्तान के विभाजन का
उत्तर:
(ii) द्वितीय विश्व युद्ध का

प्रश्न 3.
भारत छोड़ो आंदोलन की शुरुआत कब हुई थी?
(i) सन् 1942 ई. में
(ii) सन् 1940 में
(iii) सन् 1950 ई. में
(iv) 1945 ई. में
उत्तर:
(i) सन् 1942 ई. में

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत में तनाव कब बढ़ा?
उत्तर:
भारत में तनाव सन् 1942 ई. से शुरू के दिनों में बढ़ा।

प्रश्न 2.
तनाव बढ़ने का कारण क्या था?
उत्तर:
वास्तव में यह समय द्वितीय विश्व युद्ध का था और भारत को इस बात का डर था कि कहीं हवाई हमले न हों और दूसरा तनाव इस बात का था कि भारत और इंग्लैंड के संबंध कैसे होंगे।

प्रश्न 3.
‘भारत छोड़ो’ प्रस्ताव कब और किसके द्वारा रखा गया?
उत्तर:
‘भारत छोड़ो’ प्रस्ताव ब्रिटिश सरकार के विरुद्ध था जिसमें आम जनता ने भी यह अपील की कि अब अंग्रेज़ों को भारत छोड़ देना चाहिए।

प्रश्न 4.
कांग्रेस कमेटी ने अपनी अपील किसके समक्ष की?
उत्तर:
कांग्रेस कमेटी ने अपनी अपील ब्रिटेन और संयुक्त राष्ट्र संघ के समक्ष की।

पाठ-विवरण

इस पाठ के माध्यम से बताया गया है कि किस प्रकार 1942 ई. में अखिल भारतीय कांग्रेस के प्रस्ताव ‘अंग्रेजों भारत छोड़ो’ से तनाव का वातावरण फैला।

Bharat Ki Khoj Class 8 Chapter 8 Summary

चुनौती-‘भारत छोड़ो’ प्रस्ताव
सात-आठ अगस्त को अखिल भारतीय कांग्रेस कमेटी ने खुली सभा में उस प्रस्ताव पर विचार किया जो ‘भारत छोड़ो प्रस्ताव’ के नाम से जाना जाता है। इस बड़े प्रस्ताव में ऐसी अंतरिम सरकार बनाने का सुझाव दिया गया जिसमें सभी वर्गों के महत्त्वपूर्ण लोगो का प्रतिनिधित्व हो, जिसका पहला काम मित्र शक्तियों के बाहरी हमले को रोकना है।

कांग्रेस कमेटी ने संसार की आज़ादी के लिए संयुक्त राष्ट्र से अपील की। अपने भाषण में अध्यक्ष मौलाना अबुल कलाम आजाद और गांधी जी ने स्पष्ट कर दिया कि ब्रिटिश सरकार के प्रतिनिधि वायसराय से मुलाकात कर संयुक्त राष्ट्र के मुख्य अधिकारियों से एक सम्मानपूर्ण समझौते के लिए अपील करेंगे।

कमेटी के कड़े प्रयास व अपील के बाद 8 अगस्त सन् 1942 को यह प्रस्ताव पास हो गया। जन आंदोलन के शुरुआत होते ही अगस्त की सुबह-सुबह गिरफ़्तारियाँ प्रारंभ हो गईं। इसी गिरफ्तारी में जवाहर लाल नेहरू व अन्य नेता अहमदनगर के किले में बंदी बनाए गए।

शब्दार्थ:

पृष्ठ संख्या 116.
विशद – बड़ा विस्तृत, प्रतिनिधित्व – नेतृत्व अगुवाई, अपील – माँग, प्रार्थना, अपरिहार्य – अति आवश्यक, जिसे रोका न जा सके, समापन – समाप्ति, अंततः – आखिरकार अहिंसक बिना किसी मारकाट के, समापन – समाप्ति।